“你這唱的啥戲？”又有游客被孫倩的唱腔吸引到工作室門口。
“我呀，唱的是咱利國的地方小戲——丁丁腔！”
挑起傳承重擔
微山湖水域孕育著的不僅有水韻田園、漁舟唱晚的古村漁文化，也有數(shù)百年前南北戲曲藝術(shù)交融積淀的遺產(chǎn)、徐州民俗文化的標本、利國特色地方小戲丁丁腔。
在徐州銅山區(qū)利國鎮(zhèn)西李村，來游玩的游客總會不自覺被孫倩唱小戲的聲音吸引，往石頭部落景區(qū)孫倩丁丁腔藝術(shù)工作室門口走。
有人說，“孫倩如果不唱丁丁腔了，徐州就沒有了丁丁腔。”丁丁腔留存至今，很大程度上是因為孫倩的堅守。
2003年的一次文藝匯演，從小學習豫劇、有深厚的戲曲功底的孫倩在比賽中得到評委的青睞。在老師的引導下，孫倩開始學習丁丁腔。剛開始，孫倩只覺得能被老師相中是一種榮幸，對于唱法晦澀難懂的丁丁腔，孫倩并不理解其傳承的具體意義。然而，在與老藝人朝夕相處間，她逐漸被老藝人對傳承丁丁腔的執(zhí)著所感動，慢慢地也對丁丁腔產(chǎn)生了深厚的感情。也是在那一刻，孫倩真的明白自己身上肩負著傳承地方小戲丁丁腔的責任，她便開始醉心于丁丁腔的表演和傳播，無論多大困難都沒有停止腳步。
區(qū)政協(xié)大力支持
除了傳承人的身份，孫倩還有一個特殊身份——徐州市銅山區(qū)政協(xié)委員。政協(xié)組織和委員們對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的高度重視和保護意識，為丁丁腔的保護和傳承提供了有力的支持。
2023年9月11日，在“丁丁腔非遺傳承研究中心”創(chuàng)建了區(qū)政協(xié)第一個委員個人工作室——“孫倩委員工作室”，區(qū)政協(xié)主席楊傳金親自授牌，積極搭建委員聯(lián)系界別群眾的“連心橋”。
與此同時，徐州市銅山區(qū)政協(xié)與徐州市圖書館合作，啟動“口述非遺史料數(shù)字化”工作，深入采訪丁丁腔老藝人，搶救性挖掘和整理老藝人口述資料，錄制原生態(tài)演唱影像資料等。銅山區(qū)政協(xié)也積極搭建非遺傳承新陣地，培育丁丁腔傳承新生力量。在區(qū)政協(xié)牽頭和推動下，利國鎮(zhèn)府前路小學、柳泉鎮(zhèn)鐃山小學、徐州華杰實驗學校成立了丁丁腔戲曲社團，孫倩每周到學校授課，220名學生參加了學習，已教授150課時；開展戲曲進校園講座30場，實現(xiàn)了非遺戲曲傳承與地方教育資源的創(chuàng)新性融合轉(zhuǎn)化，破解丁丁腔傳承人“后繼乏人”的瓶頸問題。
走進校園走向未來
在各個學校開展“非遺進校園”的講座過程中，孫倩會增加互動環(huán)節(jié)，手把手教幾個丁丁腔表演的小動作，給學生穿戴戲服、講述一些角色的相關(guān)知識，所以即使是低年級學生，也會聽得津津有味，特別認真。
丁丁腔的獨有道具叫作鈴鐺傘，轉(zhuǎn)動時會發(fā)出叮叮當當?shù)捻懧暎瑢W生很好奇，排練節(jié)目時就總愛玩那把鈴鐺道具傘。有時孫倩也會把丁丁腔的服裝、道具帶過去，給學生扮上戲裝后，他們都覺得特別喜歡和開心，孩子們漸漸對丁丁腔產(chǎn)生了濃厚的興趣。
學校社團里小朋友們都很喜歡孫倩，遇見她有事沒上課，孩子們都會失落。學生表達喜愛的方式很簡單，上課前遠遠地看見孫倩，就會跑來迎接，主動幫孫老師提手里的道具、服裝。學生們的喜愛，是支撐孫倩堅持戲曲進校園、讓更多的孩子了解丁丁腔的動力。也正是他們，讓孫倩看見了堅持的希望。
在徐州，不少學生和老師通過各種渠道了解丁丁腔后，都對這個地方劇種非常感興趣。不僅有學生想來學習丁丁腔，也有徐州不少高校學生來做丁丁腔的調(diào)查研究和拍攝。
“江蘇師范大學和徐州工程學院的學生通過各種渠道聯(lián)系到我后，只要他們說想要來采訪和拍攝我都全力配合。”孫倩已經(jīng)記不得來采訪的學生有多少了，對于她來說，高校學生的采訪不僅僅是一個作業(yè)課題的完成，也是一種對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和記錄。“非遺的保護和傳承不僅需要傳承人的堅持和努力，同時也需要‘被看到’，學生調(diào)查研究正是對丁丁腔的探索、展示和宣傳。”
（作者系跟隨孫倩學習丁丁腔的江蘇師范大學學生）