在“悅讀”中堅定信仰的力量。“我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去……”這是生命被定格在22歲的年輕人說的一句話。“若能做一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻身者的滾滾洪流中推動歷史向前發展，我覺得這才是一生中值得驕傲的事情。”這是一位放棄一切，決然回國的科學家說的一句話。一個人賦予生命怎樣的意義，他的人生就是怎樣的。生命就是拼搏，生命的本質在于不斷地求生，呈現出不放棄的自己追求。《鋼鐵是怎樣煉成的》里保爾?柯察金用行動回答了人應該怎樣地活著才有意義；《紅巖》里的一位位革命先烈用堅定的信仰回答了：死亡，對于一個革命者，是多么無用的威脅……當我手捧《初心永恒》，感受領悟不同革命時期共產黨人志存高遠，不畏艱險的生命價值時，看到的是一個個對自我生命價值的不斷追求和探索的過程，喚醒的是一種不斷地追尋靈魂深處的本源，為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興的初心使命。
在“悅讀”中汲取教育的力量。努力辦好人民滿意的教育。十八屆三中全會提出教育綜合改革的理念，將教育改革發展置于全面建成小康社會的全局中進行思考，抓住努力辦好人民滿意的教育這個戰略主題。《教育與未來》對中國教育的模式、道路和行動展開專題研究和思考。一個人的?精神發?育史就是他?的閱讀史；一個?民族的精神境界?取決于這個民族的?閱讀水平；一個沒有閱讀?的學校永遠不可能有?真正的教育。《你當像鳥飛往你的山》里大山的女孩因為自己的覺醒，踏出了改變命運的關鍵一步，教育徹頭徹尾改變了她的人生。她說：你可以用很多說法來稱呼這個全新的自我：轉變、蛻變、虛偽、背叛。而我稱之為：教育。海明威說：“雞蛋從外部打破是食物，從內部打破是生命，人來自外部力量是壓力，內在的迸發是成長。”北京大學王余光教授曾講過：“讀書的時候，我們的心靈會變得更加遼闊和寬廣，堅韌而頑強，也使我們獲得溫馨、寧靜的內心世界以對抗外部世界的喧嘩和浮躁。”教師就是天生的職業讀書人、職業學習者。涉淺水者得魚蝦，入大海者擒蛟龍。
我是一名從事職業教育工作的政協委員。讀書讓我不斷的增長職業智慧，促使自己的教學閃耀著睿智的光彩；讀書讓我充滿生命的激情和智慧的言語，能以最簡潔的線條，繪畫出最豐富的圖案；讀書讓我思考人生的價值，把教學變成一種過程、一種動態、一種求索。讀書的過程就是一個不斷探尋、不斷修復、不斷突破自我的過程，精神得到富足，思想得到升華，技能得到提升，靈魂得到凈化。
在“悅讀”中獲得前行的力量。讀書的本質是讀心，而心由境出，境由心造。讀汪曾祺先生的《徙》就猶如在干枯的記憶里找回一點淡淡的童年，想起那些校園里的薔薇花，冬青樹，擦了無數次的教室的玻璃，上課下課的鐘聲，和球場上像煙火一樣升到空中的一陣一陣的明亮的歡笑……我喜歡讀詩，必然也喜歡寫詩。席慕蓉說，“寫詩是生命的本能，讀詩也是。詩是我留給自己的觸動或記憶，就算寫得不成熟，但把年輕時的想法記下來，我不后悔，只有慶幸。”疫情突然來襲，在很多人還在躁動時，大白、小藍、紅馬甲，戰疫中的人和事卻讓我們溫暖與感動，“靜下來了，靜下來了，一忍可以支百勇，一靜可以制百動，變異株東竄西逃來勢洶，核檢聲金鼓齊鳴筑長城。”成為我寫詩的動機；“我多想，和你在活躍的課堂相遇，而不是在寂寥的空中相守。我多想，從課堂的這一端踱步到課堂的另一端，慢慢地，左右顧盼，你的筆跡在我眼下滑動……”網絡教學撥動了我的心弦。我用手中的筆，以“藝”戰疫傳遞市民眾志成城，共克時艱的信心和決心，為匯聚“戰疫”正能量盡自己的一份力。
腳步丈量不到的地方，眼睛到不了的地方，文字都可以做到。閱讀是有力量的。習近平總書記曾指出，讀書可以讓人保持思想活力、讓人得到智慧啟發，讓人滋養浩然正氣。“人間最美四月天，正是委員讀書時”，讓我們政協委員以書會友，潤澤心靈，書香政協，你我同行，自覺把讀書活動同實際結合、向履職聚焦，在讀書交流中厚養學識、拓展視野，增強本領、凝聚共識，在新起點新征程上，學以致用、學用相長，提升履職質量，為政協事業新發展奉獻自己的力量。